quinta-feira, 25 de novembro de 2010

O Barbeiro e o Judeu da Prestação contra o Sargento da Motocicleta, de Joel Rufino dos Santos

O autor

Filho de pais pernambucanos, Joel Rufino dos Santos nasceu no Rio de Janeiro e viveu cerca de dez anos em São Paulo. Foi preso durante a ditadura militar, entre 1972 e 1974. Publicou diversos livros, entre eles: Quem faz a república, O dia em que o povo ganhou, História política do futebol brasileiro e Zumbi (ensaios da história); Abolição, Quatro dias de rebelião, e Ipupiara (romances); O curumim que virou gigante, A botija de ouro, Uma estranha aventura em Talali, Marinho; O noivo da cutia; Duas histórias muito engraçadas e O soldado que não era (literatura infanto-juvenil).



O Barbeiro e o Judeu da Prestação contra o Sargento da Motocicleta
(7ª e 8ª séries do ensino fundamental)


          
            Em tempos de ditadura, um boato deixa o Morro da Mineira em polvorosa: o menino Albino espalha por toda a cidade que Isaque, o judeu, possui um pedaço de sabão feito de seus pais, que teriam sido assassinados pelos nazistas. Existe sabão feito de gente? Mesmo tendo ouvido falar de horrores da guerra, a cidade toda desconfia.

            O judeu, por sua vez, deixa claro que não faz nada de graça: só irá mostrar o sabão de seus pais no dia em que a cidade toda pagar as prestações que deve – coisa que está longe de acontecer. E a confusão é criada quando um barbeiro da região afirma já ter visto, com seus próprios olhos esse tal sabão.






Tema: Questão social;
Delimitação: Preconceito e Discriminação;
Materiais e recursos:
Computador com acesso à Internet.
Rádio.
CD.
 Livros.
TV.
Aparelho de DVD.
Filmes.

Etapas propostas
        1. Levar os alunos à sala de informática e pedir que acessem o site do Google (www.google.com.br) digitando as palavras-chaves: GLÓRIA MARIA PRECONCEITO 23 NOVEMBRO 2010. Em seguida, orientá-los para que acessem o site da Zona Mix em que se encontra a reportagem: 


                Em entrevista ao portal EGO, a jornalista e apresentadora Glória Maria, primeira repórter negra da TV brasileira, disse que ainda sofre preconceito por sua cor de pele. “Já sofri várias vezes e sofro até hoje. A diferença é que as pessoas hoje têm mais cuidado porque sou uma pessoa pública”, disse a jornalista. 
  “Fui a primeira repórter negra da televisão. A primeira a apresentar o jornal das sete, a primeira no comando do Fantástico... Mas tive que enfrentar muitas barreiras e obstáculos para conseguir as coisas. Tudo é mais difícil para um negro. Você tem que provar 100 vezes que você é o melhor. É cansativo, duro, doloroso. Se você não tiver uma força extraordinária, não consegue passar por isso. Mas eu vim ao mundo para lutar. Sou uma guerreira!”, afirmou a jornalista, que atualmente produz reportagens para o Globo Repórter.


        2. Solicitar que os alunos realizem a leitura silenciosa e após com o grande grupo.
        3. Discutir a reportagem, citando os tipos de preconceitos existentes na sociedade (diferentes etnias, o físico, local em que reside, faixa etária, classes sociais, ocupação profissional, enfim, aqueles que vão surgindo devido ao debate).
        4. Na sequência, solicitar que os alunos formem grupos conforme a preferência deles e pesquisem uma notícia referente ao assunto preconceito, apresentando-o como se fosse um noticiário ou de televisão ou de rádio.
        5. Designar um tempo para que os alunos se organizem e após realizem a apresentação.
        6. Realizar uma caça ao tesouro com os alunos. Cada grupo receberá um mapa com indicação da primeira dica, aí deixá-los procurar até chegar ao tesouro. Cada grupo encontrará um baú do tesouro e dentro encontrará uma peça.
        7. Instigá-los a refletir o que poderiam fazer com essa peça, sendo que o resultado final depende da junção de todas as peças encontradas pelos grupos, formando assim, um resumo sobre a obra O Barbeiro e o Judeu da Prestação contra o Sargento da Motocicleta.
        8. Na aula posterior explorar o livro, destacando trechos decisivos e levando em conta a opinião dos alunos quanto à obra.

Trabalho final
Propor aos alunos uma produção textual (poesia) e desenho referente ao tema tratado na obra.

Sugestões de interdisciplinaridade
Português: Linguagem.
História: Segunda Guerra Mundial.
Ensino Religioso: pluralidade cultural e religiosa.

Referências:
SANTOS, Joel Rufino dos. O barbeiro e o judeu da prestação contra o sargento da motocicleta. SP: Editora Moderna, 2007.








Anexos


Exemplos do tema proposto sendo mostrados no cinema


A lista de Schindler






Mississipi em chamas






A outra história americana




Exemplos do tema proposto sendo mostrados na música








Exemplos do tema proposto sendo mostrados na história



Ku Klux Klan

Ku Klux Klan

  Genocídio dos Judeus

Campo de concentração

Nazismo

quarta-feira, 3 de novembro de 2010

Relação Conhecimento X Compreensão

A aprendizagem da criança sempre foi motivo de preocupação dos profissionais da área da educação. A principal ferramenta no processo de aprendizagem é a leitura, leitura essa que provoca interação entre autor e leitor, através dela semeamos sabedoria e tomamos conhecimento sobre a visão de mundo de um autor, sua ideologia e tanto quanto mais seja de relevância aos leitores. Porém há uma problemática, muitos leitores, não restringindo somente às crianças e adolescentes mostram dificuldades na compreensão de textos, um dos fatores mais importantes nessa falha de compreensão e assimilação é a falta de conhecimento prévio.
Um aluno precisa estar ciente e interado ao assunto para que haja maior entendimento, o conhecimento prévio varia desde lingüístico, textual a conhecimento de mundo, o que também podemos chamar de biblioteca interna, todavia se o leitor não tem conhecimento do assunto tratado ele terá dificuldades na compreensão, esse conhecimento prévio deve ser ativado no ato da decodificação da leitura. Automaticamente fizemos um processo de seleção, o contexto é de grande importância, pois é através dele que fizemos nossas escolhas, nossos paradigmas, desde o processo de fala à compreensão das situações.
Portanto para que haja maior assimilação da leitura deve-se ter a consciência de que sem um conhecimento prévio significativo, que pode variar de formal á informal, de lingüístico a textual, o leitor tenderá a criar lacunas na sua compreensão, as pessoas necessitam de informação para interpretar as situações do mundo. Logo os profissionais da área de ensino devem auxiliar no processo de formação do leitor, servindo como suporte e tendo noção que o autor e leitor devem estar na mesma sintonia, isto é no mesmo nível tanto no ato de transferência de informação como no recebimento.

                                                                                     Renan Moraes

Aspectos importantes para a compreensão do leitor

Aqui falaremos sobre como a coesão, e outros aspectos são importantes para  a compreensão de um texto pelo seu leitor, e também como leitor faz esta compreensão.
Um elemento lingüístico que contribui para  o sentido do texto é o significado convencional do item lexical, um exemplo é a palavra FOGO, que é de senso comum que é sinal de incêndio. Em textos mais extensos, os elementos que relacionam as diversas partes de um texto, formando uma coesão, são de importãncia para o leitor compreender o texto. Para compreender, o leitor tende a reduzir o número de personagens, objetos, processos, eventos, á medida que vai lendo. A leitura que permite isso é um texto coeso.
Isto não implica que ele seja um texto coerente, pois, o processo através do qual utilizamos elementos formais para fazer ligações necessárias a construção de um contexto é considerado uma estratégia cognitiva de leitura. Essas estratégias cognitivas regem comportamentos automáticos ,inconscientes do leitor.
Há dentro desses princípios várias regras,  como por exemplo:
- A regra de recorrência , que explica a expectativa de que cnário textual apresente número limitado de personagens, objetos, ou eventos.
- A regra de continuidade temática,  permite interpretar  que se um tema é abandonado, o próximo tema deve estar relacionado.
- A regra de canonicidade agrupa vários princípios sobre a ordem natural do mundo,por exemplo,  primeiro a causa depois a reação.
- O princípio da coerência que diz quando há duas interpretações conflitantes  devemos escolher aquela que torne o texto coerente.
Bem, essas são algumas regras que eu acho mais importantes para uma boa compreensão do texto.       
                              
                                                                                Everon Almeida Rodrigues